Janek w szkole.<\/a><\/strong><\/p>\nPrzyroda to ulubiony przedmiot Janka. Zawsze interesowa\u0142o go \u015brodowisko \u017cycia cz\u0142owieka.<\/p>\n
Przed rozpocz\u0119ciem nauki w czwartej klasie, ch\u0142opiec troch\u0119 si\u0119 ba\u0142 lekcji przyrody \u2013 starsi koledzy ostrzegali go przed wymagaj\u0105c\u0105 nauczycielk\u0105 tego przedmiotu. Ale ju\u017c po miesi\u0105cu okaza\u0142o si\u0119, \u017ce Janek najbardziej lubi te dni w szkole, kiedy w planie lekcji widnieje przyroda. Janek ma dobr\u0105 pami\u0119\u0107, umiej\u0119tnie kojarzy fakty, potrafi wyci\u0105ga\u0107 logiczne wnioski ze zgromadzonych danych. Nie stresuj\u0105 go cz\u0119ste pisemne sprawdziany, odpytywanie ze znajomo\u015bci poj\u0119\u0107 przyrodniczych albo rozwi\u0105zywanie zada\u0144 polegaj\u0105cych na zamianach skali liczbowej na liniow\u0105 czy mianowan\u0105. Trudno mu zrozumie\u0107, \u017ce jego koledzy maj\u0105 du\u017ce problemy z nauk\u0105 tego przedmiotu. W dzienniczku ch\u0142opca, na stronie oceny z przyrody<\/em>, widniej\u0105 tylko zapisy: bardzo dobry <\/em>lub bardzo dobry plus.<\/em><\/p>\n<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Kt\u00f3rego\u015b dnia pod koniec listopada Jankowi przypomnia\u0142o si\u0119 przy obiedzie:<\/p>\n
\n- Dosta\u0142em czw\u00f3rk\u0119 ze sprawdzianu z przyrody.<\/li>\n<\/ul>\n
Dla mamy Janka fakt otrzymania przez syna ni\u017cszej ni\u017c zazwyczaj oceny nie stanowi\u0142 sam w sobie \u017cadnego problemu. Ale zaintrygowa\u0142o j\u0105, co sprawi\u0142o ch\u0142opcu szczeg\u00f3ln\u0105 trudno\u015b\u0107. W ko\u0144cu chodzi\u0142o o przyrod\u0119, o kt\u00f3rej istnieniu w zestawie szkolnych przedmiot\u00f3w syna prawie ju\u017c nie pami\u0119ta\u0142a. Janek pokaza\u0142 mamie sprawdzian. Sprawdzian mia\u0142 form\u0119 testu. Przy trzech zadaniach widnia\u0142a informacja: zero punkt\u00f3w.<\/em><\/p>\n\n- Nie znasz kierunk\u00f3w?! \u2013 mama nie kry\u0142a zdumienia.<\/li>\n
- To nie o to chodzi. Ja du\u017co my\u015bla\u0142em przy tym zadaniu. Patrz! Polecenie brzmi:
W jakim kierunku wieje wiatr<\/em>? Ja wiem, \u017ce jak jest strza\u0142ka w d\u00f3\u0142, to wiatr jest p\u00f3\u0142nocny albo, inaczej m\u00f3wi\u0105c, wieje z p\u00f3\u0142nocy. Ale z polecenia wynika\u0142o, \u017ce trzeba by\u0142o poda\u0107 informacj\u0119, w jakim kierunku wieje wiatr. Dlatego napisa\u0142em, \u017ce wiatr wieje w kierunku po\u0142udniowym. <\/em><\/li>\n- Dla mnie to, co m\u00f3wisz jest zupe\u0142nie logiczne \u2013 po chwili zastanowienia stwierdzi\u0142a mama.<\/li>\n<\/ul>\n
Ale to, co by\u0142o logiczne dla Janka i jego mamy, nie by\u0142o prawid\u0142owe dla oceniaj\u0105cej sprawdzian nauczycielki.\u00a0 Przy dw\u00f3ch nast\u0119pnych strza\u0142kach ch\u0142opiec konsekwentnie napisa\u0142, \u017ce wiatr wieje w kierunku wschodnim <\/em>i w kierunku p\u00f3\u0142nocno \u2013 zachodnim. <\/em>Nauczycielka wszystkie odpowiedzi Janka uzna\u0142a za niepoprawne.<\/p>\nZero punkt\u00f3w <\/em>Janek otrzyma\u0142 jeszcze z dw\u00f3ch innych zada\u0144. Podobnie, jak w przypadku zadania zwi\u0105zanego z okre\u015blaniem kierunk\u00f3w wiej\u0105cego wiatru, ch\u0142opiec dok\u0142adnie wyja\u015bni\u0142 mamie dlaczego na pytania zawarte w poleceniach odpowiedzia\u0142
w spos\u00f3b, kt\u00f3ry nie zosta\u0142 zaakceptowany przez nauczycielk\u0119.<\/p>\nPrzy zadaniu 20 widnia\u0142 rysunek dw\u00f3ch naczy\u0144 umieszczonych na tr\u00f3jnogu. Jedno naczynie by\u0142o szerokie i stosunkowo niskie, drugie wy\u017csze i do\u015b\u0107 w\u0105skie. Pod naczyniami znajdowa\u0142 si\u0119 p\u0142omie\u0144 \u2013 pod szerokim naczyniem p\u0142omie\u0144 by\u0142 umieszczony nisko, a pod w\u0105skim du\u017co wy\u017cej. Polecenie do pytania brzmia\u0142o: Co b\u0119dzie mia\u0142o najwi\u0119kszy wp\u0142yw na parowanie jednakowej ilo\u015bci cieczy w przedstawionych obok naczyniach: a) wielko\u015b\u0107 powierzchni cieczy b) ogrzewanie naczynia\u00a0 przez p\u0142omie\u0144 c) temperatura otoczenia. <\/em><\/p>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/em>W pierwszym odruchu Janek zaznaczy\u0142 odpowied\u017a a)<\/em>, ale po pewnym zastanowieniu zmieni\u0142 na b)<\/em>. Nauczycielka nie uzna\u0142a odpowiedzi ch\u0142opca. Jako prawid\u0142ow\u0105 zakre\u015bli\u0142a odpowied\u017a a).<\/em><\/p>\n\n- To by\u0142o do\u015b\u0107 trudne do ustalenia \u2013 wyja\u015bnia\u0142 mamie. \u2013 Ciecz paruje szybciej wtedy, kiedy powierzchnia parowania jest wi\u0119ksza. Ale ogrzewanie cieczy p\u0142omieniem znacznie przy\u015bpiesza parowanie. A bli\u017cej cieczy znajdowa\u0142 si\u0119 p\u0142omie\u0144 podgrzewaj\u0105cy naczynie wysokie i w\u0105skie.<\/li>\n
- Rzeczywi\u015bcie. \u2013 Mama przyzna\u0142a racj\u0119 synowi. \u2013 Rysunek jest ma\u0142o precyzyjny, przekazuje niejednoznaczne informacje o przedstawionej sytuacji. \u2013 A co
z pytaniem 21? Za odpowied\u017a na to pytanie te\u017c nie uzyska\u0142e\u015b \u017cadnego punktu.<\/li>\n - Skoro w pytaniu 20 zaznaczy\u0142em, \u017ce na parowanie cieczy b\u0119dzie mia\u0142o wp\u0142yw ogrzewanie naczynia przez p\u0142omie\u0144, to na pytanie, z kt\u00f3rego naczynia ciecz wyparuje szybciej<\/em>?, musia\u0142em poda\u0107 odpowiedzie\u0107, \u017ce z naczynia B, czyli
z naczynia wy\u017cszego.<\/li>\n<\/ul>\n\u00a0<\/p>\n
Nast\u0119pnego dnia mama pokaza\u0142a test swojej kole\u017cance nauczycielce. Kole\u017canka wys\u0142ucha\u0142a w\u0105tpliwo\u015bci mamy.<\/p>\n
\n- Jest mi trudno ustosunkowa\u0107 si\u0119 do pyta\u0144 tego testu od strony ich zawarto\u015bci merytorycznej. Nie znam metodyki nauczania przyrody. Ale jednego jestem pewna \u2013 test nie jest poprawnie skonstruowany. Przyjrzyj si\u0119 na przyk\u0142ad dw\u00f3m nast\u0119puj\u0105cym po sobie pytaniom: 20 i 21. Odpowied\u017a na kolejne pytanie nie mo\u017ce by\u0107 uzale\u017cniona od odpowiedzi udzielonej przez ucznia na pytanie poprzednie. Taki uk\u0142ad pyta\u0144 skazuje ucznia na kontynuowanie b\u0142\u0119du.<\/li>\n<\/ul>\n
\u00a0<\/p>\n
Tego samego dnia by\u0142a wywiad\u00f3wka. Przed zebraniem z wychowawczyni\u0105, mama Janka poprosi\u0142a o rozmow\u0119 nauczycielk\u0119 przyrody. Gdy tylko zacz\u0119\u0142a m\u00f3wi\u0107, jak\u0105 spraw\u0119 chcia\u0142aby wyja\u015bni\u0107, nauczycielka zacz\u0119\u0142a t\u0142umaczy\u0107, \u017ce test przez ni\u0105 wykorzystany zosta\u0142 opracowany przez metodyk\u00f3w przyrody, \u017ce ona zaraz przyniesie ten poradnik \u017ceby mama mog\u0142a sprawdzi\u0107, \u017ce tak w\u0142a\u015bnie zosta\u0142y sformu\u0142owane pytania. Mama spokojnie i \u017cyczliwie pr\u00f3bowa\u0142a wyja\u015bni\u0107, \u017ce zale\u017cy jej tylko na tym \u017ceby m\u00f3c uzasadni\u0107 synowi dlaczego jego odpowiedzi nie zosta\u0142y uznane chocia\u017c z logicznego punktu widzenia wydaj\u0105 si\u0119 prawid\u0142owe, chcia\u0142aby na przyk\u0142ad wiedzie\u0107, jak okre\u015bla si\u0119 kierunek wiej\u0105cego wiatru. Nauczycielka stwierdzi\u0142a, \u017ce je\u017celi strza\u0142ka okre\u015blaj\u0105ca kierunek wiatru skierowana jest w d\u00f3\u0142, to wiatr jest p\u00f3\u0142nocny.<\/p>\n
\n- Ale pytanie brzmia\u0142o: W jakim kierunku wieje wiatr<\/em>? \u2013 kontynuowa\u0142a mama. \u2013 Czy w takim przypadku nie jest logiczn\u0105 odpowied\u017a, \u017ce wiatr wieje w kierunku po\u0142udniowym? Czy jest mo\u017cliwa inna odpowied\u017a na tak sformu\u0142owane pytanie?<\/li>\n
- Je\u017celi strza\u0142ka oznaczaj\u0105ca kierunek wiatru skierowana jest w d\u00f3\u0142, to zawsze okre\u015bla ona wiatr p\u00f3\u0142nocny \u2013 powt\u00f3rzy\u0142a lekko podniesionym g\u0142osem nauczycielka.<\/li>\n
- Czyli na pytanie testu W jakim kierunku wieje wiatr<\/em>? nale\u017ca\u0142o odpowiedzie\u0107: wiatr p\u00f3\u0142nocny<\/em>? \u2013 upewnia\u0142a si\u0119 mama.<\/li>\n
- Tak, bo takie odpowiedzi s\u0105 oczekiwane na sprawdzianie klas sz\u00f3stych \u2013
z determinacj\u0105 podtrzymywa\u0142a nauczycielka.<\/li>\n<\/ul>\nMama czu\u0142a, \u017ce sytuacja staje si\u0119 dra\u017cliwa. Zrezygnowa\u0142a z dalszej rozmowy.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Po kilku dniach mama mia\u0142a okazj\u0119 uczestniczy\u0107 w spotkaniu z wizytatorem kuratorium. Poniewa\u017c wizytator podkre\u015bla\u0142, \u017ce w obszarze jego zada\u0144 znajduje si\u0119 nadzorowanie poprawno\u015bci diagnozowania osi\u0105gni\u0119\u0107 edukacyjnych uczni\u00f3w, mama zapyta\u0142a, co s\u0105dzi o tak sformu\u0142owanym te\u015bcie, jaki przysz\u0142o rozwi\u0105zywa\u0107 jej synowi. Wizytator zdecydowanie podtrzymywa\u0142, \u017ce na pytanie o kierunek wiatru Janek odpowiedzia\u0142 poprawnie. Doda\u0142 te\u017c, \u017ce sformu\u0142owanie pyta\u0144 20 i 21 \u2013 nie jest zgodne z zasadami konstruowania test\u00f3w, a rysunek do tych pyta\u0144 uniemo\u017cliwia uczniowi udzielenie prawid\u0142owej odpowiedzi,<\/p>\n
\n- Prawdopodobnie tak sformu\u0142owane testy uczniowie rozwi\u0105zuj\u0105 do\u015b\u0107 cz\u0119sto \u2013 wyrazi\u0142a swoje przypuszczenie mama. \u2013 Co mo\u017cna z tym zrobi\u0107?<\/li>\n
- No c\u00f3\u017c, po prostu s\u0105 to \u017ale u\u0142o\u017cone testy \u2013 odpowiedzia\u0142 wizytator i przeszed\u0142 do omawiania nast\u0119pnej kwestii przewidzianej w harmonogramie spotkania.<\/li>\n<\/ul>\n
Artyku\u0142 wydrukowany w miesi\u0119czniku \u201eDyrektor Szko\u0142y\u201d nr 4\/2009<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Janek w szkole. Przyroda to ulubiony przedmiot Janka. Zawsze interesowa\u0142o go \u015brodowisko \u017cycia cz\u0142owieka. Przed rozpocz\u0119ciem nauki w czwartej klasie, ch\u0142opiec troch\u0119 si\u0119 ba\u0142 lekcji przyrody \u2013 starsi koledzy ostrzegali go przed wymagaj\u0105c\u0105 nauczycielk\u0105 tego przedmiotu. Ale ju\u017c po miesi\u0105cu okaza\u0142o si\u0119, \u017ce Janek najbardziej lubi te dni w szkole,… <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2318,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[172],"tags":[],"class_list":["post-2409","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-z-praktyki"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projekt.ppppslesin.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2409","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projekt.ppppslesin.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projekt.ppppslesin.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projekt.ppppslesin.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projekt.ppppslesin.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2409"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/projekt.ppppslesin.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2409\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projekt.ppppslesin.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/2318"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projekt.ppppslesin.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2409"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projekt.ppppslesin.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2409"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projekt.ppppslesin.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2409"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
![\"\"](\"https:\/\/projekt.ppppslesin.pl\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/janek.jpg\")
<\/p>\n