Zabawa dziecka autystycznego<\/strong><\/a><\/p>\n <\/p>\n
Zabawa odgrywa wa\u017cn\u0105 i istotn\u0105 rol\u0119 w \u017cyciu ka\u017cdego dziecka. Towarzyszy mu ju\u017c od momentu jego narodzin i tak naprawd\u0119 jest obecna przez ca\u0142e \u017cycie. Pojawia si\u0119 w r\u00f3\u017cnych fazach rozwoju dziecka oraz pe\u0142ni r\u00f3\u017cnorodn\u0105 rol\u0119. Jest podstawowym czynnikiem wp\u0142ywaj\u0105cym na jego wszechstronny rozw\u00f3j. Pomaga zrozumie\u0107 \u015bwiat i lepiej pozna\u0107 samego siebie. Zabawa wp\u0142ywa na sfer\u0119 emocjonalno-motywacyjn\u0105, rozw\u00f3j poznawczy oraz na kszta\u0142towanie osobowo\u015bci dziecka. Przyczynia si\u0119 do jego rozwoju, a tak\u017ce sama temu rozwojowi podlega. Pocz\u0105tkowo dziecko bawi si\u0119 manipuluj\u0105c w\u0142asnym cia\u0142em, p\u00f3\u017aniej przedmiotami, a nast\u0119pnie potrafi budowa\u0107 obrazy, scenografie np. do zabawy w dom. Dziecko stopniowo od zabawy samotnej (trzylatek) przechodzi do interakcji z innymi r\u00f3wie\u015bnikami (dzieci starsze). Prawdziwa zabawa, czyli taka kt\u00f3r\u0105 od pocz\u0105tku do ko\u0144ca tworzy dziecko wyst\u0119puje w wieku przedszkolnym, okre\u015blanym wiekiem zabawy. Bez w\u0105tpienia zabawa ma olbrzymie znaczenie dla rozwoju dziecka i jest wa\u017cnym elementem \u017cycia, naturalnym zjawiskiem, kt\u00f3re jest oparte na w\u0142asnej aktywno\u015bci.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
My\u015bl\u0105c o zabawie autystycznego dziecka, musimy pami\u0119ta\u0107, \u017ce podejmowane przez nie stereotypowe czynno\u015bci nie mog\u0105 by\u0107 traktowane jako w\u0142a\u015bciwa aktywno\u015b\u0107. Nauczenie dziecka chorego na autyzm zabawy nie jest \u0142atwe, ma jednak g\u0142\u0119bokie uzasadnienie. Podczas zabawy naj\u0142atwiej jest dziecku pokona\u0107 bariery, nauczy\u0107 si\u0119 w\u0142a\u015bciwych form kontaktu i zachowa\u0144. W trosce o nasze dziecko musimy podj\u0105\u0107 trud nauczenia je odpowiednich dla niego zabaw.<\/p>\n
Wi\u0119kszo\u015b\u0107 autystycznych dzieci sp\u0119dza czas, wykonuj\u0105c wymy\u015blone przez siebie, stereotypowe, powtarzalne czynno\u015bci, co umo\u017cliwia unikni\u0119cie niechcianego kontaktu oraz pozostanie we w\u0142asnym, zamkni\u0119tym, ale z punktu widzenia dziecka bezpiecznym \u015bwiecie. Dob\u00f3r przedmiot\u00f3w do zabawy cz\u0119sto bywa nielogiczny. Autystyczne dzieci nie u\u017cywaj\u0105 do zabawy lalek czy pluszak\u00f3w, wybieraj\u0105 zazwyczaj obiekty mechaniczne. Cz\u0119sto u\u017cywaj\u0105 przy tym rzeczy niezgodnie z ich w\u0142a\u015bciwym przeznaczeniem. Preferuj\u0105 sta\u0142e elementy: t\u0119 sam\u0105 tras\u0119 spaceru, ten sam przebieg dnia, ten sam schemat zabawy. Naruszenie wie\u017cy z klock\u00f3w, przestawienie zabawek wywo\u0142uje cz\u0119sto krzyk i histeri\u0119. Dziecko jest najspokojniejsze, gdy tkwi zatopione w wybranej przez siebie dziwacznej czynno\u015bci. Powielanie tego niew\u0142a\u015bciwego wzorca zabawy nie prowadzi jednak do niczego dobrego i na przestrzeni czasu nie pozwala na rozw\u00f3j nowych umiej\u0119tno\u015bci, tym samym pog\u0142\u0119biaj\u0105c zaburzenie.<\/p>\n
Nale\u017cy pami\u0119ta\u0107, \u017ce dzieci z autyzmem nie potrafi\u0105 na\u015bladowa\u0107 innych, maj\u0105 upo\u015bledzon\u0105 zdolno\u015b\u0107 rozumienia emocji innych ludzi oraz braki w zakresie my\u015blenia abstrakcyjnego i wyobra\u017ani. Nie ucz\u0105 si\u0119 poprzez na\u015bladownictwo, st\u0105d te\u017c umieszczone w standardowej grupie r\u00f3wie\u015bnik\u00f3w nie potrafi\u0105 przy\u0142\u0105czy\u0107 si\u0119 do zabawy i wykonywa\u0107 tych samych czynno\u015bci. Trudno im zrozumie\u0107 zasady rz\u0105dz\u0105ce zabaw\u0105, jej regu\u0142y oraz wybra\u0107 adekwatny rodzaj zachowania. Dlatego podczas zabawy unikaj\u0105 kontakt\u00f3w spo\u0142ecznych oraz zada\u0144 wymagaj\u0105cych interakcji z innymi lud\u017ami. Staraj\u0105 si\u0119 trzyma\u0107 na uboczu. Ka\u017cda podj\u0119ta aktywno\u015b\u0107, wsp\u00f3\u0142dzia\u0142anie w aktywno\u015bci z doros\u0142ym lub r\u00f3wie\u015bnikiem s\u0105 dla nich wielkim wysi\u0142kiem i prze\u0142amaniem barier. Ponadto wi\u0119kszo\u015b\u0107 z nich cierpi na tzw. neofobi\u0119, co oznacza, \u017ce nabywanie nowych umiej\u0119tno\u015bci wi\u0105\u017ce si\u0119 u nich z l\u0119kiem, boj\u0105 si\u0119 ka\u017cdej nowej, nieznanej czynno\u015bci.<\/p>\n
Dzieci autystyczne ze wzgl\u0119du na niedoskona\u0142o\u015b\u0107 rozmaitych umiej\u0119tno\u015bci oraz os\u0142abiony uk\u0142ad nerwowy szybko zniech\u0119caj\u0105 si\u0119 i m\u0119cz\u0105. Ka\u017cda zabawa powinna uwzgl\u0119dnia\u0107 przerwy, potrzebne dziecku do zregenerowania si\u0142. Nowe elementy wprowadzajmy stopniowo, tak aby dziecko nie czu\u0142o si\u0119 wystraszone lub zagubione. Warto pami\u0119ta\u0107, \u017ce dzieci cierpi\u0105ce na autyzm w wi\u0119kszo\u015bci czerpi\u0105 przyjemno\u015b\u0107 z obcowania z takimi materia\u0142ami, jak woda, piasek, materia\u0142y o r\u00f3\u017cnej fakturze. Cz\u0119sto mo\u017cliwo\u015b\u0107 radosnej zabawy w wodzie, lepienia czy malowania p\u0119dzlem wyzwala w dziecku t\u0142umione dot\u0105d emocje, stanowi okazj\u0119 do swobodnej wypowiedzi.<\/p>\n
Warunkiem niezb\u0119dnym przy zabawie z autystycznym dzieckiem jest stworzenie mu bezpiecznego \u015brodowiska, w kt\u00f3rym b\u0119dzie czu\u0142o si\u0119 akceptowane i dowarto\u015bciowane. Nie ma jednego zalecanego rodzaju zabawy, jednego schematu pracy z autystycznym dzieckiem. Mocno broni ono dost\u0119pu do swojego \u015bwiata i jest uodpornione na kontakt z innymi. Dlatego na samym pocz\u0105tku warto zadba\u0107 o to, aby odpowiednio do niego dotrze\u0107, a dopiero p\u00f3\u017aniej stara\u0107 si\u0119 przekona\u0107 je do zabawy.<\/p>\n
Przyk\u0142ady zabaw dla dzieci autystycznych<\/strong><\/p>\nZabawy z dzieckiem powinny przebiega\u0107 z udzia\u0142em niewielkiej liczby przedmiot\u00f3w. Przed przyst\u0105pieniem do zabawy nale\u017cy dok\u0142adnie uporz\u0105dkowa\u0107 sal\u0119\/pok\u00f3j malucha, tak, aby nic go nie rozprasza\u0142o, pomieszczenie powinno by\u0107 wolne od dodatkowych bod\u017ac\u00f3w w postaci np. graj\u0105cego radia\/telewizora<\/strong>. <\/strong>Zabawy powinny by\u0107 <\/strong>kr\u00f3tkie i anga\u017cuj\u0105ce dziecko \u2013 wnikliwa obserwacja dziecka pozwoli wyodr\u0119bni\u0107 spo\u015br\u00f3d wielu r\u00f3\u017cnych rodzaj\u00f3w \u0107wicze\u0144 te, kt\u00f3re najbardziej mu si\u0119 podobaj\u0105.<\/strong><\/p>\nWszystkie zabawy prowadzimy w \u017cyczliwej, pogodnej atmosferze.<\/p>\n
Upewnij si\u0119, \u017ce dziecko czuje si\u0119 bezpiecznie i komfortowo, ma zaspokojone podstawowe potrzeby: jest najedzone, nie chce mu si\u0119 pi\u0107.<\/p>\n
W ka\u017cdym \u0107wiczeniu najwa\u017cniejsza jest pr\u00f3ba zaanga\u017cowania dziecka, nawi\u0105zania kontaktu, tworzenia wsp\u00f3lnego pola uwagi.<\/p>\n
\u0106wiczenia pomagaj\u0105ce dzieciom poczu\u0107 i pozna\u0107 poszczeg\u00f3lne cz\u0119\u015bci cia\u0142a:<\/strong><\/p>\n\n- Dzieci\u0119ce masa\u017cyki. Znane zabawy np. idzie rak, nieborak, wa\u017cy\u0142a kaszk\u0119 sroczka i inne.<\/li>\n
- Masa\u017c pi\u0142eczk\u0105 rehabilitacyjn\u0105. Wypowiadamy nazw\u0119 masowanej cz\u0119\u015bci cia\u0142a.<\/li>\n
- Zabawy z wykorzystaniem na\u015bladowania np. odliczamy 1,2,3 dotykamy nosa!<\/li>\n<\/ul>\n
\u0106wiczenia w utrzymywaniu r\u00f3wnowagi:<\/strong><\/p>\n\n- Pchanie w\u00f3zka, lekkiego krzese\u0142ka.<\/li>\n
- Ko\u0142ysanie dziecka w kocu, bujanie na hu\u015btawce (utrzymywanie kontaktu wzrokowego, \u015bpiewanie piosenek).<\/li>\n
- Podskoki na materacu lub trampolinie.<\/li>\n<\/ul>\n
Poznawanie przez dotyk:<\/strong><\/p>\n\n- Dotykanie twarzy (k\u0142adziemy r\u0119ce dziecka na naszej twarzy, nazywamy cz\u0119\u015bci twarzy, cz\u0119sto si\u0119 u\u015bmiechamy).<\/li>\n
- G\u0142askanie dziecka przyjemnymi dla niego materia\u0142ami lub naszymi d\u0142o\u0144mi.<\/li>\n
- Zabawy z sypkimi materia\u0142ami (ry\u017c, kasza, piasek, fasola); dziecko zanurza d\u0142onie w misce z np. z ma\u0142ymi kamyczkami, manipuluje, szuka ukrytej zabawki.<\/li>\n
- Zabawy z materia\u0142ami lepkimi (masa solna, plastelina, zgniecione owoce).<\/li>\n<\/ul>\n
Rozwijanie zmys\u0142u w\u0119chu i smaku:<\/strong><\/p>\n\n- Przygotowanie talerza z ma\u0142ymi przek\u0105skami. Wraz z dzieckiem pr\u00f3bujemy, komentujemy smaki.<\/li>\n
- Przygotowanie s\u0142oiczk\u00f3w z r\u00f3\u017cnymi zapachami (owocowy, zio\u0142owy, kwiatowy lub aromaty do ciast); nazywamy wra\u017cenie \u2013 \u0142adnie pachnie, nie podoba mi si\u0119 itp.;<\/li>\n<\/ul>\n
\u0106wiczenie wzrokowego odbierania \u015bwiata:<\/strong><\/p>\n\n- \u015aledzenie zabawki wzrokiem. Zabawie towarzyszy prosty wierszyk np. Lata ptaszek\u2026 lub ulubiona piosenka. Kiedy dziecko skupi wzrok na zabawce przesuwamy j\u0105 w prawo, w lewo.<\/li>\n
- Zabawy z pacynkami. M\u00f3wimy do dziecka za pomoc\u0105 pacynki, przesuwamy j\u0105 w r\u00f3\u017cne strony.<\/li>\n
- K\u0142adziemy ulubion\u0105 zabawk\u0119 dziecka na pod\u0142odze, nast\u0119pnie j\u0105 zakrywamy chust\u0105 lub wrzucamy do pude\u0142ka. Zach\u0119camy dziecko do poszukania zabawki.<\/li>\n
- Upuszczanie zabawki. Skupiamy uwag\u0119 dziecka na zabawce np. autko, w\u0142\u0105czamy wyra\u017cenia d\u017awi\u0119kona\u015bladowcze. Kiedy dziecko patrzy na przedmiot upuszczamy go. Sprawdzamy czy dziecko obserwuje zabawk\u0119, zach\u0119camy do podniesienia i powt\u00f3rzenia czynno\u015bci.<\/li>\n<\/ul>\n
Poznawanie \u015bwiata poprzez d\u017awi\u0119ki:<\/strong><\/p>\n\n- D\u017awi\u0119ki w \u015brodowisku. Zwracamy uwag\u0119 dziecka na d\u017awi\u0119ki w otoczeniu w domu, podczas spacer\u00f3w.<\/li>\n
- Ukryty d\u017awi\u0119k. Chowamy graj\u0105c\u0105 zabawk\u0119\/telefon\/pozytywk\u0119 i rozpoczynamy wsp\u00f3lne poszukiwania.<\/li>\n
- Wsp\u00f3lne s\u0142uchanie muzyki, maszerowanie, ko\u0142ysanie, taniec.<\/li>\n<\/ul>\n
\u0106wiczenie umiej\u0119tno\u015bci chwytania i manipulowania przedmiotami:<\/strong><\/p>\n\n- Wsp\u00f3lnie bawimy si\u0119 w wrzucanie i wyci\u0105ganie przedmiot\u00f3w\/zabawek z pude\u0142ka.<\/li>\n
- Nak\u0142adanie k\u00f3\u0142ek na patyk.<\/li>\n
- Budowanie i burzenie wie\u017cy z klock\u00f3w.<\/li>\n
- Ulubione przek\u0105ski lub zabawki dziecka chowamy w pude\u0142ku, skrzynce, s\u0142oiczku i zach\u0119camy do samodzielnego otwierania.<\/li>\n<\/ul>\n
\u0106wiczenia usprawniaj\u0105ce koordynacj\u0119 ruchow\u0105 ca\u0142ego cia\u0142a:<\/strong><\/p>\n\n- Tor przeszk\u00f3d. Ustawiamy tor z r\u00f3\u017cnorodnych przedmiot\u00f3w i zach\u0119camy dziecko do jego pokonania.<\/li>\n
- Rzucanie i \u0142apanie. Rzucamy pi\u0142kami do siebie lub do celu. Turlanie pi\u0142ki.<\/li>\n
- Wsp\u00f3lne zgniatanie papieru, rzucanie wykonanymi kulami.<\/li>\n<\/ul>\n
Opracowa\u0142y:<\/p>\n
Maria Rybacka<\/p>\n
Edyta Stasikowska-Janik<\/p>\n
\u0179r\u00f3d\u0142o: http:\/\/antosiszymon.one.pl\/zabawy<\/a><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Zabawa dziecka autystycznego Zabawa odgrywa wa\u017cn\u0105 i istotn\u0105 rol\u0119 w \u017cyciu ka\u017cdego dziecka. Towarzyszy mu ju\u017c od momentu jego narodzin i tak naprawd\u0119 jest obecna przez ca\u0142e \u017cycie. Pojawia si\u0119 w r\u00f3\u017cnych fazach rozwoju dziecka oraz pe\u0142ni r\u00f3\u017cnorodn\u0105 rol\u0119. Jest podstawowym czynnikiem wp\u0142ywaj\u0105cym na jego wszechstronny rozw\u00f3j. Pomaga zrozumie\u0107 \u015bwiat… <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2559,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[167],"tags":[],"class_list":["post-2560","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-poradnictwo-dla-rodzica"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projekt.ppppslesin.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2560","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projekt.ppppslesin.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projekt.ppppslesin.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projekt.ppppslesin.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projekt.ppppslesin.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2560"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/projekt.ppppslesin.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2560\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projekt.ppppslesin.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/2559"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projekt.ppppslesin.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2560"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projekt.ppppslesin.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2560"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projekt.ppppslesin.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2560"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
![\"siec\"](\"https:\/\/projekt.ppppslesin.pl\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/zabawy-dziecka-autystycznego-04-2023.jpg\")
<\/p>\n